前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何关心爱护学生。”教书育人,为人师表,无法离开一个 “爱”字。热爱学生,帮助每一个学生是教育的前提,也是教育最有效的方法和手段。热爱全体学生,特别是后进生,这是师德建设的基本要求,也是人民教师的神圣天职,更是搞好班级工作、转化学生思想、促使学生进步的动力和前提。
爱是开启学生心灵大门的钥匙,爱是激发学生学习热情的柴薪。古今中外成功的教育家,无一不是对学生倾注全部爱心的典范。我国古代教育家孔子,对其弟子循循善诱,诲人不倦,成为“万世师表”,根源在于他对学生真正做到了“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎?”(《论语·宪问》)近代教育家陶行知先生无限热爱自己的教育对象,与学生共同学习、共同生活。英国哲学家罗素曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分或自由地发展。”只有爱学生的人,才可能教育学生。因为人的情感是互相交流的,师爱与母爱一样,都是最圣洁、最美好的情感。如果你喜欢你的学生,处处关心他们、爱护他们,学生就会为你的爱所感动,自然会喜欢你,接受你的教育,这就是“爱的效应”。
一、爱学生、就要更多地了解学生
一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。彰显了教师全心全意为学生服务的精神,也体现了对学生无私奉献的师爱的重要性。这是新课程的核心理念。如果班主任希望从一切方面去教育学生,那么就必须从一切方面先去了解学生,先去关心学生和热爱学生。了解学生是教育学生的前提和先决条件。了解学生是建立在爱学生的基础之上的,班主任只有爱自己的学生,才能更全面更深入的认识学生,也才能更好地服务好学生。
为了更好地了解学生,平时,笔者喜欢与学生一起娱乐、一起沟通,一起交流;喜欢倾听学生的谈话、采纳学生的建议;经常找学生谈心、询问学生的思想、学习、生活情况;经常深入学生家庭了解情况;经常发短信打电话与家长沟通……这样,笔者对每位同学的个性特点、兴趣爱好、交往情况、思想动态、学习状态等了如指掌,就能针对不同的学生采取不同的教育方法,做到一把钥匙开一把锁。
新课程强调:教师是与学生共同创造、共同发展的“平等的首席”,因此教师要把自己放在和学生平等的位置上,深入他们、了解他们、做学生的知心朋友,这样学生就会觉得老师可亲可敬,从而主动接受你的教育。
二、爱学生,就要关心学生
关心学生的学习、生活,了解学生的需要,及时地帮助学生,这是班主任应尽的义务。在学生遇到困难时,教师投去一个期待的目光,说一句温暖的话,帮助他们成功一次。这样,在学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们最大限度地发挥积极性和主动性。帮助学生其实很简单,如:学生的纽扣掉了,给他钉上;学生生病时,说一句温暖的问候;学生不如意时,给予适当的安慰;学生受挫折时,帮助他们找回自信……这些看似小事,但学生内心深处却对这样如同父母的老师由衷地产生一股敬意,久而久之,学生就会亲近你,把你当作自己的贴心人。
班主任要对学生进行学习、生活、人际关系、人格塑造等方面的指导:1.在学习方面进行有效的学习指导。消除学生学习障碍,激发学生学习动机与兴趣;2.在生活方面进行指导。班主任要帮助学生合理安排生活细节,掌握生活规律,掊养独立生活的能力,远离低级趣味,形成良好的生活习惯;3.在人际关系方面进行指导。班主任要注重培养学生健康的人际交往态度和人际交往能力,避免和改善人际冲突、自我封闭、自卑、孤僻等人际关系。
三、爱学生,就要尊重学生
苏霍姆林斯基说过:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”教师热爱学生,就必须关心、理解、尊重学生。尊重出于理解和信任。处在青少年时期的学生,自尊心都很强,尤其是后进生,他们更渴望得到别人的理解、尊重和信任。因此班主任对学生一定要以诚相待,耐心诱导,切莫挫伤他们的自尊心。这样他们才会敞开心扉接受你的教育。没有爱,就没有教育。只有真诚的爱学生,尊重理解学生,才能使学生感到温暖,才能使学生从内心把教师当作自己的亲人和朋友。“亲其师”才能“信其道”。班主任爱学生,就要尊重他们,千万别用过激的言行伤害他们。要记住陶行知先生的告诫:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”
四、爱学生,就要赏识学生
班主任不仅要尊重学生,还要善于赏识每一位学生。马克·吐温说过:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”人人都希望听到赞扬的话,成人尚且如此,更何况孩子呢?学生常常把班主任的表扬鼓励看成是对自己的评价。当他们得到教师的肯定赏识时,就觉得自己有进步、能学好、有发展前途,以为自己在班主任心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强好学的动力。对于学生来说,尤其是后进生,老师的赞扬赏识就像温暖的阳光。
每一个学生都希望自己是成功者,期待着收获肯定和赞扬,所以班主任要善于用自己的一双慧眼去观察发掘学生身上的闪光点,并及时地表扬鼓励。有时老师一个鼓励的眼神、一个真诚的微笑、一次亲切的拉手、一句温暖的问候,都会使学生得到被赏识被肯定的喜悦,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。
五、爱学生,就要宽容学生
曾经听过这样一个故事:古代有位老禅师,一天晚上看见墙角边有一张椅子,这位老禅师明白了肯定是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。这位老禅师不声张,走到墙边,移开椅子,就地弯腰蹲着。不一会,果然有一小和尚翻墙进来,在黑暗中踩着老禅师的背跳了进来。可是当他发现刚才踩踏的是自己的师傅时,他吓呆了。可是这位老禅师没有厉声责备他,只是平静地说:“夜深了天凉,快去多穿一件衣服吧。” 这个故事告诉我们:宽容是一种无声的教育。
“人非圣贤,孰能无过?”学生在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误。教师应该时刻微笑着以一颗博大的胸怀去包容感化他们。
其实,有时候学生犯了错误,大多数都非常后悔,也希望得到老师的宽容和谅解。有时,学生无意中违犯了纪律或冲撞了老师,教师如果调侃地批评几句,然后潇洒地一笑,这样也不失教师宽容的胸怀,诙谐的风度。
当学生犯了错误时,老师的宽容能让学生从中懂得你对他的爱和关怀,能让学生觉得犯错误是不应该的,同时也给了学生勇于改正错误的机会。这样既能保护学生的自尊心,又营造了自我教育的广阔空间。班主任如果能宽容学生,学生才能体会到“理解万岁”的温暖。这样,他们才会向教师敞开心扉,知无不言,言无不尽。只有以宽容之心对待学生,才会让学生体味到老师的真诚和可以依赖,学生才能把教师当作自己的朋友。
六、爱学生,就要严格要求学生
班主任既是一个班级的主心骨,又是班级的组织者、管理者。班主任对学生既要关心爱护,又要严格要求。爱是教育的前提,严是教育的保障。没有严格的要求,就没有学生的转变和进步。班主任严格要求学生要从小事抓起,严格要求,学生就会养成良好的行为习惯。实施养成教育要在强调意义、讲清道理、树立典型等正面教育的基础上,抓住时机积极引导、明确目标、严格训练、全面落实。要严格要求学生,班主任首先要严格要求自己,要言行一致,为人表率。言传不如身教,班主任以身作则,严于律己,会对学生起到潜移默化的作用,甚至影响学生的一生。
七、爱学生,就要公平、公正对待学生
公平公正地对待每一位学生,是教师取信于学生的一个重要标准。学生最反感老师对学生不能一视同仁;尤其是后进生,他们生怕老师不能一视同仁,也最不满班主任偏心。
班主任绝对不能以学生成绩的优劣、能力的大小、家境的贫富来定亲疏、或褒或贬。班主任只有对学生一碗水端平,学生的是非观念才能明确;只有坚持公平公正的原则处理学生关系,才能赢得学生的信任。否则该用的不用、该批评的不批评,在学生的心中,是非观念就会错位,同时也会有损班主任的威信和形象。公平公正对待学生,是树立教师威信的途径,也是顺利开展班级工作的重要保障。
特级教师于漪说过:“老师事业是爱的事业,师爱超过亲子之爱,友人之爱,因为它蕴含着崇高的使命感和责任感。教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生。”只要你有一颗博爱的心,倾注无边的大爱,天底下就没有教不好的学生;只要你有一颗博爱的心,倾注在你的学生身上,才能不辱使命实现人生价值。所以,作为一名高中班主任老师,我们一定要用自己全部的爱,去感化每个学生的心灵,让他们茁壮健康的成长。用自己丰富的知识,真诚的师爱,塑造学生美好的灵魂,真正肩负起培养祖国未来建设者的重任,真正让自己的生命之花怒放在教育事业的花园中。
【参考文献】
1.钟日祥等着:教师转化后进生的9大技巧,吉林大学出版社,2010.4.
2.李洪元、陆世杰、龚维珍着:后进生心理特点与教育,科学出版社,1987.10.
3.吴松年着:教育教学素质论,北京经济出版社,1997.7 .
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